Эксперты назвали условия, которые влияют на выбор будущей профессии

Сегодня происходит стремительная трансформация на рынке труда: меняется структура спроса, ряд профессий перестают быть востребованными, другие трансформируются под давлением технологий. Об этом рассказал Дмитрий Судаков, руководитель проекта «Атлас новых профессий», модератор дискуссии «Профессии будущего: взаимодействие образовательных учреждений и существующих технологичных решений».

«Мы учим наших детей грамотно выбирать и все время говорим, что в ребенке нужно развивать осознанность, но при этом можем предлагать готовые ответы или настаивать на собственных решениях», – отметил эксперт.

По словам руководителя направления цифровых коммуникаций ГК «Просвещение» Ольги Давыдовой, параллельно с профориентацией необходимо запускать процесс самоопределения – понимания, в каких условиях и как дети хотели бы работать (один или в команде, в творческой сфере, аналитике, дома или в регулярных командировках и др).

«Без помощи родителей подобная задача не решается. Здесь их жизненный опыт важнее сугубо профессионального. Но прежде чем надевать маску на ребенка, нужно надеть ее на себя. Для эффективности, которую мы регулярно ставим в приоритет, нужны все участники образовательного и воспитательного процессов. Проект «Родительский университет: PRO-Родители» ГК «Просвещение» создан с пониманием этой долгосрочной перспективы: важно дать родителям нужные им для выполнения разных ролей навыки: от родительских компетенций до профессиональных. В этом смысл современного развития: оставаться только в рамках одной роли – невыгодно».

При этом отношение ребенка к условиям труда и профессиям может формироваться с детства, не в самых очевидных ситуациях, добавила спикер:

«По данным Роструда, 67% людей принимают решение о выборе работы самостоятельно. Но можем ли мы быть уверены в том, что это решение совершенно независимо? Родителям не обязательно навязывать собственный взгляд на профессию, ребенку достаточно наблюдать за отношением мамы и папы к работе как таковой. Например, когда мама часто приходит с работы уставшая, у нее эмоциональное выгорание, апатия, нет любви к своей деятельности, все задачи она характеризует как бесполезные, кем бы она ни была – журналистом или бухгалтером. Ребенок это видит и запоминает».

Компетентность будущего специалиста, по мнению сооснователя проекта ГЕРОИ Елены Журавлевой, предполагает, помимо профессиональной подготовки, компоненты, имеющие в основном внепрофессиональный характер: эмоциональный интеллект, креативность, критическое мышление, развитие и принятие решений в условиях неопределенности, коммуникация, кооперация, цифровые компетенции.

Однако большинство сегодняшних проектов для школьников сосредоточены в основном на поиске и выборе специальности. Чтобы помочь школьникам не только разобраться в мире профессий, но и определить собственные предпочтения, развивать «мягкие навыки», а также поддержать родителей в обучении детей, создана онлайн-программа профориентации «Траектория роста». Организаторы программы – проект ГЕРОИ, «Родительский университет: PRO-родители» Группы компаний «Просвещение» и Фонд Яны Поплавской.

«Сегодня многие спикеры говорили о необходимости изменить вектор профориентационных программ и образования в целом с получения детьми узкой профильной информации, подобной яркой презентации на ярмарке вакансий, к широкому полю навыков, важных не только в профессиональной, но и в обычной – повседневной – жизни и деятельности. Вместе с партнерами мы нашли гармоничное сочетание треков, включающее даже навыки выживания не просто в городской среде, но и на природе. Ведь иногда важно не то, что именно мы учим, но чему в этом процессе учимся». 

Первый поток «Траектории роста» стартует уже 10 февраля, к программе присоединились участники из Рязанской области, Республики Крым, Ханты-Мансийского автономного округа, Пермского края, Республики Мордовия, Москвы и Московской области, Республики Казахстан. Узнать подробнее о программе можно будет на сайте heroestime.ru с 10 февраля.

Участники дискуссии согласились, что выбор профессии для детей и подростков не ограничивается набором специальностей и требуемых навыков – важно выявить особенности и пожелания каждого ребенка, понимание, в какой сфере и в каких условиях хотел бы он или она работать и развиваться, а также давать возможность попрактиковаться в самых разных областях.