• ОТДЕЛЫ ПРОДАЖ, ЛОГИСТИКИ, СКЛАД: 143930, Московская обл., г. Балашиха, Полигон Кучино, владение 6
  • novo@razvitie.ltd

Пн-Чт 9:00 - 18:00,
Пт 9:00 - 16:00,
Сб-Вск - выходной

Ваша корзина пуста!

Оценка качества образования: не для наказания, а для развития

27 июля в рамках Летней школы управления для руководителей и педагогов образовательных организаций, которая проводится под эгидой Академии «Просвещение», состоялся вебинар на тему «Оценка качества образования и объективная картина знаний ребенка: можно ставить знак равенства?». Мероприятие провела канд. пед. наук, директор московского Научно-методического центра «Аксиома» Юлия Егорова.

В ходе видеолекции были рассмотрены вопросы объективности проведения процедур оценки качества образования, отношения всех участников образовательного процесса, перспективы развития как отдельных элементов ЕСОКО, так и системы в целом.

Юлия Егорова подробно рассказала об основных элементах созданной в России единой системы оценки качества образования. Прежде всего, это государственная итоговая аттестация, включающая ОГЭ и ЕГЭ. При этом последний экзамен можно считать ключевым, но не главным элементом системы. К выборочным исследованиям, проводящимся в рамках ЕСОКО, относят международные PISA, TIMSS, PIRLS, ICCS, TALIS, их российский аналог НИКО (Национальное исследование качества образования) и исследования профессиональных компетенций учителей. Третья подсистема ЕСОКО – всероссийские проверочные работы, результаты которых используются для мониторинга введения образовательных стандартов, продвижения единых ориентиров в оценивании уровня подготовки школьников, самодиагностики школ и организации адресного повышения квалификации.

Все перечисленные элементы призваны работать в единой системе. А результаты этого оценивания должны использоваться органами управления образованием, институтами повышения квалификации и профессиональным сообществом с целью повышения качества образования в российской школе.

«Результаты оценивания, полученные в рамках ЕСОКО, должны быть объективными и использоваться не для наказания, а для развития системы образования. Если дети какого-то учителя показали плохие результаты, то этот педагог должен иметь возможность обратиться к управленцам за квалифицированной помощью», - подчеркнула Юлия Егорова.

  • Оценка качества образования: не для наказания, а для развития