Культура безопасности: педагогам представили новые подходы к преподаванию ОБЖ в школе

30 октября на II Всероссийском Форуме Центров «Точка роста» «Вектор трансформации образования общеобразовательных организаций сельских территорий и малых городов» состоялась сессия, посвященная новым подходам к содержанию и преподаванию школьного курса ОБЖ, повышению информационной, личной и психологической безопасности школьников. В сессии приняли участие методисты, педагоги основ безопасности жизнедеятельности, педагоги-психологи и учителя.

На период до 2024 г. перед отечественным образованием поставлена задача повышения качества образования для достижения глобальной конкурентоспособности российского образования и вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования. Одновременно с этим ставится ценностная задача воспитать гармонично развитую личность на всех уровнях образования.

Национальный проект успешно реализуется: идёт процесс внедрения в школы новых подходов и современного оборудования, что особенно заметно на предметах практико-ориентированных, связанных с повседневными задачами. К числу подобных дисциплин можно отнести ОБЖ.

В Центрах «Точка роста» уже используется оборудование, необходимое для погружения учащихся в моделируемые ситуации. Также издательством «Просвещение» (входит в одноименную Группу компаний) подготовлено новое учебное пособие Основы безопасности жизнедеятельности. 8–9 классы» под научной редакцией Ю.С. Шойгу.

Колычева Лариса Николаевна, руководитель ЦХЭиФО АО «Издательство «Просвещение» и модератор сессии, рассказала об  особенностях пособия, отвечающего современным вызовам.

Группа компаний «Просвещение» отвечает на вызовы времени, следуя запросам нашей главной аудитории — педагогов и учащихся. Для более комфортной и успешной работы учителей с новым оборудованием Академия «Просвещение» в 2019 г. разработала и провела  курсы повышения квалификации учителей по ОБЖ. В представленном учебном пособии большое внимание уделяется темам сегодняшнего дня: вопросам психологической безопасности, грамотной коммуникации, безопасному поведению в социальных сетях и Интернет пространстве и пр.", — подчеркнула спикер.

На аналогичной теме заострил внимание слушателей Александр Маркович Рикель  –  к.психол.н., доцент кафедры социальной психологии МГУ, координатор по внеучебной деятельности, один из авторов названного пособия по ОБЖ.

«В этом издании мы фокусируем внимание на проблеме токсичного общения: манипуляциям, некорректному воздействию на человека и прочим феноменам. Хотя об этом не принято говорить», — обозначил проблему Рикель, — «но из собственного педагогического опыта я знаю, что нам пора скинуть оковы политкорректности, которая подсказывает, что школы и классы — это среда доброго и лишенного негатива взаимодействия. Мы все знаем, что у детей есть проблемы. Но это остается за пределами школы и, в частности, за периметром курса ОБЖ. Мы можем и должны говорить о важных психологических, социально-психологических феноменах, которые в современном мире нельзя игнорировать».

Александр Маркович рассказал об особенностях детской психики и о склонности детей старшего возраста впадать в позицию жертвы. Случаи манипуляции, давления на слабости, доведение до негативных состояний офлайн и все чаще – онлайн – требуют внимательного и корректного отношения со стороны взрослых. Спикер призвал обсуждать с подростками возникающие проблемы, отметив, что это будет полезно как для подростков, так и для самих взрослых.

«Я отдаю себе отчет, что за несколько уроков в рамках курса ОБЖ невозможно научиться полностью противостоять манипуляциям, нам важно заронить зерно личностного роста подростка и его внутреннего сопротивления токсичным влияниям. Это даст возможность предмету ОБЖ занять важное место в структуре учебных планов образовательных организаций. Надеюсь, что материал пособия поможем достичь этой цели», — подвел итог эксперт.

Также на сессии выступили непосредственные участники образовательного процесса и внедрения новых подходов – педагоги из различных регионов России. Так Зонов Сергей Викторович, учитель ОБЖ из Калининградской области, поделился опытом организации практических занятий, посвященных оказанию первой помощи.

«Для проведения занятий мы стараемся имитировать площадки места происшествия, выбирать наиболее типичные ситуации для отработки навыков и принятия учащимися грамотных решений в конкретных ситуациях, выбора тактики поведения и действий. Большое внимание уделяем психологическому состоянию, которое может возникнуть у человека, оказывающего первую помощь пострадавшему. По этой причине моделирование ситуации, практико-ориентированные занятия становятся более эффективным методом обучения», — рассказал педагог, ещё раз указав на важность практико-ориентированного подхода в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности».

Вопрос проблемного обучения на уроках ОБЖ поднял Марченко Николай Владимирович – педагог-психолог из Воронежской области. Спикер рассказал об особенностях модульного принципа проектирования программы.

«Проблемное обучение можно рассматривать как результат синтеза трех компонентов: проблемного подхода, проектного и исследовательского методов. Такой синтез позволяет формировать субъектность учащихся, учит их обучаться самостоятельно», – подчеркнул Марченко.

Также педагог представил собственный опыт использования кейс-метода. На занятиях ОБЖ Николай Владимирович предлагал ученикам поэтапно разобрать максимально приближенные к реальности случаи: от спама, небезопасной покупки в интернет-магазине и вирусной рассылки до взлома профиля в социальных сетях и мошеннических действий.

«Важно, чтобы для детей кейс соотносился с реальными ситуациями, в которых они находятся или в которые могли бы попасть. Любому педагогу важно научиться моделировать такую среду, в которой дети учатся с желанием, ставят свои цели и достигают их, могут построить траекторию своего дальнейшего развития».

Рамзайцева Галина Георгиевна, учитель из Кемеровской области, представила опыт по формированию ключевых компетенций обучающихся средствами внеурочной деятельности.

«ОБЖ — предмет о реальной жизни и в этом его преимущество. Я приглашаю на занятия людей, профессионально разбирающихся в различных тонкостях безопасной жизни: работников скорой помощи, пожарных, полицейских и других специалистов из разных областей», — подчеркнула педагог тезис, что теоретические знания не должны оставаться теорией.

Также Г.Г. Рамзайцева указала, что любая организационная беседа должна быть интерактивной, задействовать различные формы работы с информацией и между собой. «Возможность чувствовать себя уверенными, подготовленными к различным жизненным обстоятельствам, — таким должен быть результат преподавания предмета ОБЖ».

Педагоги центров «Точка роста» на практике показали, что новая концепция преподавания ОБЖ интегрирует в дисциплину реальные жизненные ситуации и смежные с образовательными темы: профориентации, социальной коммуникации, личностного развития.

Обратная связь от учителей позволит максимально расширить и усовершенствовать школьный курс и компоненты его методического сопровождения. В настоящий момент в пилотировании нового УМК «Основы безопасности жизнедеятельности» для 8-9 классов под научной редакцией Ю.С. Шойгу участвуют более 100 школ.

«Формирование культуры безопасной жизнедеятельности у учащихся должно происходить не только на уроках ОБЖ. Необходим не просто комплексный подход, но и творческая вовлеченность учителя, инициативность, которая присуща педагогам центров цифрового и гуманитарного профилей „Точка роста“», — подвела итог сессии Лариса Николаевна Колычева.