В Москве проходит III Всероссийский съезд дефектологов

14-15 ноября 2019 года Министерство просвещения РФ и Институт коррекционной педагогики Российской академии образования проводят в Москве III Всероссийский съезд дефектологов. В мероприятии принимают участие 866 делегатов, представляющих 78 субъектов РФ и 78 организаций высшего профессионального образования. По словам организаторов, цель проведения съезда - выделение тенденций и обозначение перспектив развития российской дефектологической науки и практики.

Среди ключевых вопросов, вынесенных на обсуждение делегатов съезда, - качество профессиональной подготовки учителей-дефектологов и учителей-логопедов в системе высшего и дополнительного профессионального образования, востребованность и престиж профессий учитель-логопед и учитель-дефектолог, развитие отечественной дефектологии, внедрение Стратегии развития образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, поддержка частных инициатив создания эффективных моделей специального и инклюзивного образования, психолого-педагогической реабилитации.

В ходе пленарного заседания, которое состоится 15 ноября в Московском международном доме музыки, к участникам съезда обратится министр просвещения РФ Ольга Васильева. Кроме того, замминистра просвещения Татьяна Синюгина выступит с докладом на тему «Государственная политика в сфере защиты прав детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью», а замминистра науки и высшего образования Марина Боровская расскажет о том, как проходит модернизация дефектологического образования в РФ.

Учебники для детей с ОВЗ

Как отмечает руководитель Центра специальных форм образования издательства «Просвещение» Сергей Сацевич, одним из векторов и точкой роста в развитии национальной системы образования лиц с ограниченными возможностями здоровья может стать формирование оптимальной системы создания, апробации, экспертизы и планового издания необходимых современных учебно-методических комплексов (УМК) для разных категорий обучающихся с ОВЗ, нуждающихся в специальных учебных изданиях.

«Эта система могла бы включать в себя мониторинг обеспеченности обучающихся с ОВЗ необходимыми УМК, аналитику их востребованности, обоснование необходимости разработки тех или иных новых УМК, концептуальные подходы к содержанию вариантов специальных учебников по разным учебным предметам для разных категорий обучающихся с ОВЗ, разработку специальных форм или специальных версий выпуска учебников и учебных пособий (крупный шрифт, шрифт Брайля)», - считает Сергей Сацевич.

По его словам, оптимальная продуктивная система разработки и издания учебно-методической литературы для обеспечения качественного образования обучающихся с особыми образовательными потребностями может быть создана только при конструктивном взаимодействии ведущих научных организаций специального и инклюзивного образования. «Безусловно, с участием Института коррекционной педагогики РАО, профильных факультетов педагогических университетов, региональных институтов развития образования, практических учреждений и, конечно, издательств учебной литературы», - отмечает эксперт.