Современные образовательные центры по передовым технологиям будут строить в Свердловской области

Повышение качества образования и квалификации педагогов, личностно-ориентированный подход к работе с детьми, патриотическое воспитание молодежи и развитие инфраструктуры станут приоритетными направлениями в ходе реализации национального проекта «Образование» в Свердловской области. На эти цели в федеральном и областном бюджете предусмотрено более 1,7 миллиарда рублей.

«Мы будем строить не просто “штампованные” учебные заведения, а школы нового поколения. Мы будем создавать современные образовательные центры с использованием самых передовых технологий, в том числе BIM-технологий, применяя качественные и безопасные материалы, умные сервисы, энергосберегающие системы, разумный подход к организации внутреннего пространства и оснащению классов», — сказал губернатор Свердловской области Евгений Куйвашев на августовском педагогическом совещании, которое прошло в Екатеринбурге.

До конца 2019 года в регионе планируют создать около семи тысяч новых мест для школьников. В рамках нацпроекта уже открыты детские технопарки «Кванториум», появился первый центр цифрового образования «IT-куб», оборудование получают 50 мастерских в 38 колледжах и техникумах области.

Функциональная грамотность как навык XXI века

Чтобы обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, важны не только новые школы и оборудование, но и современный подход к обучению. О стратегических ориентирах развития образования, новых вызовах и возможностях, которые позволят России войти в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования, рассказала Надежда Колесникова, главный редактор издательства группы компаний «Просвещение».

«Глубоко и серьезно работаю над этой темой, мы понимаем, что простым натаскиванием, простым решением проблемы упражнений и тренажеров войти в десятку не удастся», — подчеркнула она. 

В рейтинге эффективности системы образования Россия занимает 14-е место в мире. У наших обучающихся хорошие предметные знания, но, как показало международное исследование PISA (Programme for International Student Assessment), российским школам нужно уделить больше внимания развитию у ребят функциональной грамотности. Это умение не просто усваивать информацию, а использовать все накопленные знания и навыки для быстрой адаптации в современном мире и взаимодействия с ним.

Надежда Колесникова пояснила: «PISA — это анализ того, как наши подростки готовы к жизни, как они умеют решать практико-ориентированные задания, переносить знания в практику деятельности».

Как повысить уровень функциональной грамотности? Для этого нужно создавать ситуации, мотивирующие школьников учиться и сотрудничать: необходимы задания на работу в парах и малых группах, учебные исследования, задания на само- и взаимооценку.

«Мы очень серьезно и глубоко сейчас работаем над тем, чтобы дать учителю в руки надежный, эталонный инструмент, как развернуть образовательный процесс так, чтобы эффективно решить проблему формирования функциональной грамотности», — подчеркнула Надежда Колесникова.

Цифровая образовательная среда и роль учителя в ней

Также Группа компаний «Просвещение» работает над прототипами цифрового учебно-методического комплекса (УМК) по трем предметам: математике, информатике и технологии. УМК в цифровом формате — это не электронный учебник. «Это совершенно новая среда, которая дает учителю очень легкий, технологичный, удобный конструктор урока, где мы можем сформировать любое содержание предмета, использовать виртуальные лаборатории и любые возможности онлайн-среды, которая позволит нам сделать урок разнообразным», — объяснила главный редактор «Просвещения».

В цифровом УМК большое количество тренажеров и заданий, которые будет проверять искусственный интеллект, что сэкономит время учителю. А ученику такой комплекс даcт возможность пройти индивидуальную образовательную траекторию, останавливаясь, когда нужно, для промежуточного контроля, возвращаясь к заданиям, если они непонятны.

Технологизация образования меняет роль педагога. «Учитель в такой ситуации начинает решать несколько другие задачи, — отметила Надежда Колесникова. — Стать конструктором индивидуальной образовательной траектории, мотиватором, человеком, который занимается социализацией, воспитанием ребенка, — это главное, в чем будет состоять задача учителя будущего».

В программу августовского совещания вошли и тематические секции. Участники обсудили модернизацию инфраструктуры и цифровую трансформацию образования, роль проектного управления в работе директора, повышение профессионального мастерства педагогов, использование оценочных процедур для повышения качества образования и другие вопросы. 

Впервые мероприятие стало настолько масштабным: оно собрало около четырех тысяч директоров, педагогов, руководителей в сфере образования, представителей профсоюзных организаций.